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第一章 小学课堂环境：拥挤、复杂、险象环生1

课堂管理到底有多重要？4

随本书走进优质课堂7

第二章 见见各位老师（和他们的学生）9

维维安娜·洛夫10

佳内塔·谢安11

芭芭拉·布罗吉14

肯·科瓦斯基16

学生说些什么？18

教育学者的建议20

第三章 教室环境设计23

教室环境的6个基本功能24

让学生有安全感24

促进师生之间、学生之间的交流26

展示班集体的“个性”30

有助于完成任务31

让学生和教师心情愉悦32

促进学生成长33

教师怎样设计教室环境36

考虑学生数量、活动特点36

绘制教室平面图36

让学生参与环境规划37

重新布置你的教室37

参观“样板间”：芭芭拉的四年级教室38

几个实践活动41

第四章 确立行为规范44

教育学者眼中的有效课堂45

明确你对学生行为的期望46

确立一般行为规范46

确立具体行为规范50

开学头几天：教会学生举止得体54

教授一般行为规范54

教授具体行为规范56

教授行为规范的几种方法57

教育学者的建议63

几个实践活动64

第五章 创建更安全、更有爱心的课堂67

表示关心和尊重的方法69

传达你对学生的热情69

对学生的心事要敏感70

理解“公平”的内涵71

做一个有血有肉的人72

通过分担责任促进学生的自律意识74

减少外在约束，让学生学会对自己负责75

要有一颗包容心76

寻找学生的优长78

掌握4条重要的沟通技巧79

善于运用肢体语言84

6个策略，让学生相互关爱84

举行班会84

以身作则，培养学生的公益心85

给学生提供相互认识的机会86

及时制止学生之间的不友善行为88

警惕学生之间的性骚扰89

启用合作学习小组90

教育学者的建议91

几个实践活动92

第六章 和家长通力协作93

教师—家长合作的障碍94

教师不愿让家庭参与学校教育94

家长不愿参与学校教育96

家庭的性质正在变化97

克服障碍：鼓励家庭和学校协作98

类型1：帮助家庭履行其基本义务98

类型2：履行学校的基本义务——与家庭沟通101

类型3：家庭参与学校教育116

类型4：家庭参与学生在家的学习活动118

教育学者的建议123

几个实践活动123

第七章 充分利用课堂时间125

到底有多少有效教学时间？126

提高教学效率的4个方法129

教学进程要环环相扣131

尽量减少过渡时间132

让学生负起责任138

课堂教学：一个都不能少143

教育学者的建议145

几个实践活动146

第八章 强化学生的动机149

动机带来学习兴趣150

“期望×价值”框架151

增强“成功预期”的策略152

让学生感受成功152

给学生自定步调的自由153

帮助学生认识付出与收获的关系153

适时提供反馈154

布罗菲的建议155

让任务升值的方式156

建立课程与学生生活的关联156

提供选择机会158

用行动启发学生的兴趣158

引进新变化因素158

提高学生的积极性159

鼓励创新159

为学生提供相互交流的机会159

提供外在奖励160

鼓励成绩低的、有不满情绪的学生165

教育学者的建议166

几个实践活动166

第九章 独立作业的管理168

为什么要留独立作业？169

教师面临的挑战171

学生面临的挑战174

练习的含义177

布置有意义的作业177

布置有区分度的作业178

确保语言指令清晰179

切勿放任自流182

向困难学生伸出援助之手184

充分准备，因材施教185

不需要练习册的练习186

教育学者的建议192

几个实践活动193

第十章 小组学习的管理195

小组学习的缺陷196

成功设计、完成小组学习201

确定小组类型201

确定小组的人数205

分组206

设计促进合作的任务208

培养个体的责任感210

让学生学会合作211

监督学习、参与和合作行为217

合作学习的4种具体方法218

STAD218

拼图法218

小组调查219

合作学习的结构方法219

教育学者的建议220

几个实践活动222

第十一章 对答和讨论的管理223

对答的缺陷230

参与机会不平等230

容易失控231

难以监控学生的理解程度232

对答管理策略233

分配参与机会234

思考与节奏并重239

激发和保持兴趣240

提供反馈，保持节奏242

监控理解程度：要求作出明确反应244

监控理解程度：利用操舵小组245

主持讨论246

教育学者的建议252

几个实践活动252

第十二章 课堂应急预案255

处理不当行为的原则256

处理轻微的不当行为260

非语言干预261

语言干预262

有意忽略不当行为265

处理严重的不当行为：惩罚265

选择惩罚手段266

选择合理的惩罚手段268

实施惩罚269

处理好公平与平等的关系270

施加群体压力271

处理长期的不当行为272

解决冲突的方法272

强调学生自我管理273

把课堂作为生态系统，让学生在其中得到净化277

处理棘手问题280

饶舌280

作弊281

偷窃282

咒骂283

挑衅283

早熟285

拖延作业285

教育学者的建议286

几个实践活动288

第十三章 帮助有特殊需要的学生290

帮助残障的孩子和患注意缺陷伴多动障碍的孩子292

注意缺陷伴多动障碍295

特教全攻略297

帮助用第二语言学习的孩子304

帮助遇到麻烦的孩子306

酗酒、吸毒307

受虐待、被忽略315

抑郁症319

教育学者的建议320

几个实践活动320

第十四章 暴力行为的预防和应对323

暴力知多少323

预防暴力的策略324

创建师生互援团324

教授解决冲突的方法327

了解潜在暴力的征兆333

注意流言飞语335

减少暴力发生的机会336

应对暴力338

学生有攻击性行为怎么办？338

学生打架斗殴怎么办？341

教育学者的建议341

几个实践活动342