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序&谢尔登·H．怀特1

前言1

第1章 存在的问题和争议1

开端1

社会文化进化论4

原始人与儿童6

生物重演假说7

学术争议8

文化应归何处？14

第2章 早期跨文化研究21

社会历史情境21

知觉过程和文化22

智力和文化28

记忆和文化30

记忆和文化的现代研究33

对标准跨文化研究方法的评估35

第3章 认知发展、文化和学校教育38

利比里亚的新数学规划39

日常问题解决和学校教育：墨西哥尤卡坦的演绎推理46

皮亚杰取向48

认知风格52

总结54

第4章 从跨文化心理学到第二种心理学57

反思两种心理学57

文化心理学的愿景59

文化—历史方法61

研究宏图65

第5章 文化的核心作用69

人工制品69

人工制品中介作用的特殊结构70

对更广泛分析的需求78

第6章 种系发生及文化历史89

种系发生的前兆89

猿和人类92

工具使用、问题解决和文化93

替代的解释96

时间序列98

共同进化的种系发展和文化历史99

文化历史水平：异质性和层次结构102

第7章 个体发生的文化路径109

当新生儿遇到群体110

过去、现在和未来111

对首次会面的预期112

作为儿童发展近端环境的惯常活动115

主体间性和联合的中介活动119

模块化和情境121

对自然与文化的交织的再思考131

第8章 情境性行为在认知方面的分析136

生态效度的问题137

构建当地实践模型：瓦伊部落中的识字140

学龄前儿童的交谈146

测验，学校和社团情境150

对生态效度的进一步思考154

中期评估：活动中的认知分析155

第9章 活动系统模式的建构162

不同场景中的相同任务162

阅读指导的“再中介”168

第10章 文化心理学的多元方法论180

为何关注持续性？180

以模型活动系统作为研究工具181

第五维度系统的基本结构182

第五维度的社会组织186

第五维度的理论阐释188

作为一个文化系统的第五维度190

第五维度项目的跨文化研究192

面对面互动中的变化194

持续性的效果如何？200

持续性研究的基本经验203

第11章 在背景中进行研究205

关注问题一 为什么实践证明心理学家很难考虑文化因素？206

关注问题二 如果你是一名相信文化构成心理的心理学家，你能做些什么使得你既可以在学术上被他人认可，又能忠于你关于现象复杂性的感觉呢？207

重思文化与情境208

一些未解决的冲突209

隐喻的研究工具210

重构对人类演化过程的解释211

文化，历史，和个体发生发展212

方法论问题212

实践：统一方法论元素215

鲁利亚的浪漫科学216

作为研究介质的第五维度218

致谢221

主题词索引223

人名索引224

地名索引233

译者后记234