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第一章 蒙台梭利生平简介1

一、童年3

二、青少年4

三、医生6

四、教师8

五、教育家12

第二章 蒙台梭利儿童个性发展15

一、蒙台梭利儿童个性发展与教育思想17

（一）儿童个性发展的阶段17

（二）儿童个性发展的条件23

二、蒙台梭利儿童个性培养的方法25

（一）提供有准备的环境25

（二）自由教育26

（三）蒙台梭利教师27

三、蒙台梭利儿童个性发展与教育思想的特性29

（一）正确的教育观29

（二）有准备的环境30

（三）因人施教31

第三章 蒙台梭利教育观和教学法33

一、蒙台梭利教育哲学35

（一）儿童是一个完整的个体35

（二）儿童是成人之父35

（三）儿童是爱的源泉36

二、蒙台梭利教育观37

（一）影响儿童发展的因素37

（二）敏感期38

（三）吸收性心智42

三、蒙台梭利教学法45

（一）8个自然定律45

（二）环境6要素50

（三）蒙台梭利教具及内容53

（四）其他教育58

第四章 蒙台梭利儿童个性发展与教育理论的应用63

一、蒙台梭利教育理论在中国教育中的应用65

（一）中国幼儿教育课程改革65

（二）蒙台梭利教育与其他国外课程70

（三）蒙台梭利教育中国化探索85

二、蒙台梭利教育理论在家庭中的应用89

（一）家长的责任与义务89

（二）亲子关系的重要性90

（三）与孩子一起成长92

（四）让孩子自由地尝试92

（五）培养孩子的思考能力94

（六）强化孩子的自我服务意识95

（七）培养孩子的交往能力96

（八）家长与教师的配合97

（九）家庭中的蒙台梭利教育98

（十）小学教育99

三、蒙台梭利教育理论在社区中的应用100

第五章 蒙台梭利教师101

一、做观察者103

（一）观察幼儿的工作103

（二）观察幼儿的行为104

二、做环境的准备者105

（一）有生命的环境105

（二）教师的责任106

三、做支持者、辅助者和促进者107

（一）自我准备107

（二）以儿童为主体108

四、建立良好的师幼关系109

（一）转变教育观念109

（二）转变教育行为110

（三）转变情感交流的方式113

（四）转变言语、非言语交流的方式114

五、职业道德115

第六章 蒙台梭利儿童个性发展与教育理论的评述117

一、传统继承性119

（一）孔孟教育思想119

（二）老子教育思想120

（三）王守仁教育思想120

二、现代科学性122

（一）重视早期教育的思想122

（二）儿童智力及心理发展的看法123

（三）强调感官训练思想123

（四）现代心理学124

三、现实意义127

附录1 蒙台梭利幼儿教学法对幼儿个性影响的实验研究129

附录2 蒙台梭利教师五日观察表144

附录3 中国早教网蒙台梭利教育中心简介146

附录4 蒙台梭利教具图148