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A 理念编3

第一章 语文课程理念的优化（上）3

第一节 语文课程是工具性与人文性的统一4

第二节 全面提高学生的语文素养7

第三节 正确把握语文教育的特点10

第四节 倡导自主、合作、探究的学习方式14

第二章 语文课程理念的优化（中）17

第一节 培养学生良好的语感17

第二节 坚持语文教学的整体观25

第三节 提倡语文综合性学习30

第四节 构建“对话式”语文教学35

第三章 语文课程理念的优化（下）43

第一节 识字写字教学当遵从汉语言文字的特点43

第二节 阅读教学当遵从汉语言文字的特点50

第三节 写作教学当遵从汉语言文字的特点57

第四节 口语交际教学当遵从汉语言文字的特点64

第五节 语文思维训练当遵从汉语言文字的特点72

B 设计编83

第四章 语文教学目标的优化83

第一节 语文教学目标的作用和分类83

第二节 语文教学目标的设计依据和要求90

第三节 语文教学目标的设计取向和策略93

第四节 语文教学目标的陈述99

第五章 语文教学内容的优化109

第一节 语文教材的处理109

第二节 教学内容的密度和呈现程序118

第六章 语文教学过程的优化125

第一节 语文教学过程的历史考察125

第二节 语文教学过程的常式和变式135

第三节 语文教学过程的新探索137

第四节 语文教学过程的优化156

第一节 语文教学方法的特征和分类159

第七章 语文教学方法的优化159

第二节 语文教学新方法简介164

第三节 语文教学方法选用的依据和原则177

第四节 语文教学方法的优化183

第八章 语文教学整体设计的优化189

第一节 基于“探究·发现”的教学设计189

第二节 基于课题研究的教学设计203

第三节 基于真实任务情境和角色模拟的教学设计209

第四节 基于合作承担任务的教学设计219

第五节 基于主题对话的教学设计222

C 实施编233

第九章 语文教学交流的优化233

第一节 语文教学交流的特点和意义233

第二节 语文教学交流的形式234

第三节 语文教学交流的手段237

第四节 语文教学交流的优化247

第十章 语文教学调控的优化253

第一节 学生学习兴趣的激发254

第二节 学生思维流程的优化262

第三节 教师教学情绪的调控272

第十一章 语文教学应变的优化281

第一节 语文教学应变的特点和意义281

第二节 语文教学应变举隅284

第三节 应变所需具备的条件291

第四节 语文教学应变的优化296

D 评价编301

第十二章 语文课程与教学评价的优化301

第一节 语文课程与教学评价的功能301

第二节 语文课程与教学评价的各个领域305

第三节 语文课程与教学评价的方法318

第四节 语文课程与教学评价的优化328

后记333

参考文献334