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绪论1

第一章 语文教师16

第一节 高尚的思想品德17

第二节 具有健康的教学心理21

第三节 渊博的学科知识23

第四节 能力结构30

第五节 语文教育科学研究40

第二章 学习的动因——学生45

第一节 学生在语文学习过程中的地位46

第二节 学生在语文学习过程中的心理特征48

第三节 语文学习的基本理论53

第四节 学习方法57

第三章 语文教材64

第一节 中国古代的语文教材65

第二节 中国近现代语文教材71

第三节 中国当代语文教材73

第四节 国外语文教科书78

第四章 语文课堂教学流程设计81

第一节 教学方案设计的基本原则82

第二节 语文课堂教学流程设计的基本路径85

第五章 上课与说课115

第一节 上课115

第二节 语文课堂教学基本结构118

第三节 说课119

第六章 听课与评课132

第一节 听课133

第二节 评课141

第七章 语文基础知识教学151

第一节 语文基础知识教学的地位及作用152

第二节 语文基础知识的范畴154

第三节 语文基础知识教学的要求与方法157

第八章 阅读教学164

第一节 阅读的性质及作用165

第二节 阅读的地位与要求169

第三节 阅读的类型与方法176

第四节 中学生阅读能力培养181

第五节 几种常见文体的阅读教学194

第六节 文学作品阅读教学203

第九章 写作教学214

第一节 写作教学的本质与要求214

第二节 写作能力构成要素218

第三节 作文的类型227

第四节 写作训练体系述说231

第五节 写作过程237

第十章 口语交际教学254

第一节 口语交际的地位、特点及要求254

第二节 口语交际能力构成要素述说260

第三节 口语交际教学方法267

第十一章 综合性学习281

第一节 综合性学习的性质与作用281

第二节 综合性学习的目标述说287

第三节 综合性学习的内容291

第四节 综合性学习的过程295

第五节 教师在综合性学习中的作用299

第十二章 语文教育媒体305

第一节 语文教育媒体的内涵与作用305

第二节 语文教育现代化媒体的类型308

第三节 应用现代语文教育媒体的要求314

第十三章 语文教育的性质319

第一节 语文含义述说319

第二节 语文性质认识的流变323

第三节 “工具说”的先天缺陷327

第四节 “人文性”历经磨难，终获新生330

第五节 工具性与人文性的交融332

第十四章 语文学科教育目标336

第一节 语文学科教育目标的特征及确立依据336

第二节 语文学科教育目标体系340

第三节 语文学科课程目标述说345

第十五章 语文教学原则351

第一节 语文教学原则的特点351

第二节 确立语文教学原则的依据353

第三节 语文教学原则述说356

第十六章 语文教育评价367

第一节 传统的语文评价方式——考试367

第二节 语文教育评价的发展趋势与方法375

第十七章 中国语文教育历程385

第一节 中国古代的语文教育386

第二节 中国近代语文教育402

第三节 现代语文教育406

第四节 当代语文教育410

第十八章 语文教育研究434

第一节 语文教育研究的特点与意义435

第二节 语文教育课题的申报与研究438

第三节 语文教育研究论文的写作449

参考文献468

后记474