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第一章 同情研究概述1

第一节 同情的内涵1

第二节 同情的分类和结构7

第三节 同情的研究方法11

第二章 同情的影响因素26

第一节 同情的生物制约性28

第二节 社会文化与同情38

第三节 个体因素与同情44

第四节 情境因素与同情58

第三章 同情的发展及其模式64

第一节 认知成分和情感成分的发展64

第二节 霍夫曼的移情发展阶段模式77

第三节 艾森伯格的利他行为及其动机发展模式86

第四节 发展障碍儿童同情的发展90

第四章 同情的社会功能96

第一节 早期哲学视野中的同情97

第二节 心理学视野中的同情与利他103

第三节 多维和综合：同情与利他的研究趋势109

第五章 同情的干预策略118

第一节 培养同情的理论基础118

第二节 家庭中同情的培养128

第三节 学校中同情的培养138

第六章 以往研究的不足和本研究的思路144

第一节 研究目的144

第二节 研究问题149

第三节 研究方法153

第七章 儿童同情的结构及问卷评定结果156

第一节 研究目的和方法156

第二节 研究结果158

第三节 讨论和结论167

第八章 儿童同情发展特点实证研究171

第一节 儿童的情绪认知和同情171

第二节 儿童涉及他人情绪状态的发展180

第三节 儿童同情体验指向性的发展185

第四节 同情体验指向性语言提示的效果189

第五节 教室中幼儿自发的同情行为196

第九章 综合讨论和教育建议202

第一节 儿童同情的结构和性别差异202

第二节 儿童同情的发展特点207

第三节 对本研究的评价及教育建议212

第十章 儿童同情教育促进的依据和方法217

第一节 儿童同情教育促进的依据217

第二节 促进儿童同情的活动设计224

第十一章 儿童同情教育促进的实验研究240

第一节 研究目的和方法240

第二节 研究结果245

第三节 讨论和教育建议253

部分参考文献260

附录268