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第一章 导论1

第一节 研究背景及意义1

一 研究背景1

二 研究意义3

第二节 文献综述3

一 国外相关研究4

二 国内相关研究12

三 评论21

第三节 研究设计23

一 研究目的23

二 研究的主要内容23

三 研究思路24

四 研究方法25

第二章 本科生学习过程概述26

第一节 本科生学习过程的基本概念辨析26

一 关于普通高校与大学的概念26

二 关于普通高校分类的概念27

三 关于学习的概念28

四 关于学习过程的概念29

五 关于教学过程的概念30

六 关于学习方式的概念31

第二节 本科生学习过程的理论依据33

一 本科生学习过程的学科理论基础34

二 研究本科生学习过程规律的可行性与必要性42

小结46

第三章 本科生学习过程立论基础48

第一节 大学本科教育整体性与本科生学习过程48

一本科教育的整体性48

二 本科生学习的基础性与专业性体现本科教育过程的整体性54

三 本科生学习的过渡性与阶段性体现本科教育过程的整体性56

四 本科生学习的自主性与创造性体现本科教育过程的整体性61

第二节 “以生为本”理念的产生、发展与本科生学习过程64

一 “以生为本”的教育理念65

二 建构主义理论对“以生为本”教育理念的发展67

三 “以生为本”的建构主义学习理念引入大学本科教育之中80

第三节 本科生学习方式与本科生学习过程85

一 传统学习方式及其弊端85

二 改革传统学习方式建立现代学习方式的必要性86

三 对大学生学习方式的研究89

四 本科生的学习方式变革的基本途径91

小结97

第四章 本科生学习过程与相关过程的比较99

第一节 本科生学习过程与教学过程的异同99

一 对教学过程认识的进展99

二 二者的异同102

第二节 本科生学习过程与其他不同教育层次的学习过程的异同106

一 与中小学生学习过程的异同106

二 与研究生学习过程的异同110

第三节 本科生学习过程在不同类型、层次高校中的异同111

一 不同类型、层次本科生学习的异同111

二 产生不同类型、层次本科生教育的原因113

小结116

第五章 本科生学习过程的影响因素分析117

第一节 本科生学习过程调查问卷设计118

一 调查问卷的编制118

二 学习方式问卷的修订131

第二节 本科生学习过程问卷调查及分析134

一 本科生学习过程问卷调查134

二 本科生学习过程的影响因素分析136

第三节 本科生学习过程的各影响因素效应分析199

一 总体及不同类别本科生的影响学习过程的因素的总、直接效应分析199

二 总体及不同类别本科生的影响学习过程的因素的效应分析212

小结222

第六章 结论224

一 对本科生学习方面的建议224

二 对高校教学管理方面的建议226

三 对高等教育评价方面的建议229

参考文献232

后记244