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第一章 当今教材使用现状1

第二章 创新处理教材的意义7

第一节 创新处理教材有利于尊重学生个体差异7

第二节 创新处理教材有利于转变学生学习方式13

第三节 创新处理教材有利于实现教师的专业发展16

第三章 创新处理教材的前提19

第一节 树立正确的教学理念，是创新处理教材的根本19

第二节 深入研读课程标准，是创新处理教材的依据20

第三节 尊重教材解读教材，是创新处理教材的基石21

第四节 研究学生是创新处理教材的核心34

第四章 创新处理教材的基本原则37

第一节 目标性原则37

第二节 主体性原则40

第三节 整体性原则42

第四节 生活性原则45

第五节 发展性原则47

第六节 有效性原则48

第五章 创新处理教材的方法50

第一节 “调”的艺术50

第二节 “改”的艺术65

第三节 “增”的艺术73

第四节 “组”的艺术94

第五节 “挖”的艺术109

第六章 创新处理教材实践129

第一节 创造性处理“1000以内数的认识”的探讨129

第二节 创造性处理“简单的排列”教学151

第三节 赋予数学问题以深厚的文化内涵161

第四节 真正地经历、感悟“平移和旋转”168

第五节 重视感知，结合实例认识“面积”173

第六节 立足学生现实起点，构筑高效数学课堂——“24时计时法”教材处理研究179

第七节 让学生主动经历简单数据统计的全过程192

第八节 由一堂教研课引发的思考197

第九节 从《小蝌蚪找妈妈》看“分数意义和加减法”教学201

第十节 概念教学中结果和过程同样重要205

第十一节 “因数和倍数”教学策略谈209

第十二节 演绎智慧的数学课堂——谈“三角形的特性”的教学213

第十三节 教学设计之前需要把握的三个问题——从“分数的初步认识”谈起218

第十四节 老师，你肯定没有说真话221

第十五节 老师应成为容纳百川的大海223

后记226