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引论：《新教学艺术与科学》编写回顾1

本模式的研究支撑2

《新教学艺术与科学》的主要特点6

新旧版本的差异10

面向教学改革的一个框架11

第一章 明确学习目标13

要素1：提供评分量表和量规13

要素2：追踪学生进步情况16

要素3：赞扬学生成功19

制订教学计划20

改革的启示22

第二章 实施教学评估26

要素4：对全班采取非正式评估26

要素5：对学生个体采取正式评估27

制订教学计划31

改革的启示32

第三章 开展直导教学34

要素6：将教学内容分块34

要素7：教学内容多样加工36

要素8：记录和表征教学内容38

制订教学计划40

改革的启示41

第四章 积极练习/拓展43

要素9：运用结构化练习时段43

要素10：区分异同46

要素11：检查推理错误48

制订教学计划51

改革的启示52

第五章 灵活应用知识55

要素12：鼓励学生参与认知复杂的任务55

要素13：提供资源与指导57

要素14：生成与维护主张59

制订教学计划60

改革的启示61

第六章 善用教学策略63

要素15：预习63

要素16：突出关键信息66

要素17：复习相关内容67

要素18：完善知识69

要素19：反思学习71

要素20：精心布置家庭作业72

要素21：精细加工知识73

要素22：组织学生互动74

制订教学计划77

改革的启示78

第七章 鼓励学生参与79

要素23：提醒学生注意参与课堂学习79

要素24：增强学生反应率81

要素25：利用身体运动83

要素26：保持有活力的节奏84

要素27：全情投入教学85

要素28：呈现不寻常的信息87

要素29：运用友好论辩89

要素30：运用学习游戏90

要素31：提供机会让学生述说92

要素32：激励和鼓动学生94

制订教学计划96

改革的启示97

第八章 贯彻规则/程序98

要素33：建立规则与程序98

要素34：合理安排教室物理布局101

要素35：审时度势控全局103

要素36：鼓励遵守规则和程序105

要素37：制止不遵守规则和程序的行为106

制订教学计划108

改革的启示109

第九章 建立良好关系110

要素38：运用言语和非言语行为对学生表达喜爱之情110

要素39：理解学生的背景和兴趣112

要素40：展现客观公正和自我控制力114

制订教学计划116

改革的启示117

第十章 寄予学习期望118

要素41：对不愿意学习者也要看到其长处并表示尊重118

要素42：对不愿意学习者也要深入询问问题120

要素43：和不愿意学习者一起探查不正确答案122

制订教学计划123

改革的启示123

第十一章 作出系统变革125

建议1：创设确保教师发展的系统125

建议2：关注单元计划而非课时计划130

建议3：使用混合教学134

建议4：确保蕴含认知与元认知技能的可靠又可行的课程135

建议5：依据课堂测量140

建议6：改革成绩报告单142

建议7：调整教学计划，解决教师效能差异148

建议8：逐渐走向基于能力的系统150

结论152

参考文献和学习资源153

索引160

译后记169