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导言1

第一部分 法律诊所教学的基本问题研究1

一、诊所法律教育的目标与模式2

（一）诊所法律教育的目标2

（二）诊所法律教育的模式3

二、法律诊所的性质与优势3

（一）法律诊所的双重性质4

（二）法律诊所教学模式的优势8

（三）在中国教育背景下发展法律诊所的建议10

三、法律诊所教育在学生就业中的作用13

（一）转变学生的就业观念从而改变择业的单一性14

（二）为企事业等社会用人单位选拔人才提供了机会14

（三）提高学生综合素质并增强就业竞争力16

（四）促进职业生涯规划17

四、研究生诊所法律教育的可行性19

（一）开展研究生法律诊所教学的依据及必要性19

（二）研究生诊所模拟教学法与美国法律诊所教育的契合性21

（三）研究生诊所法律教育的国内实践22

第二部分 知识产权法律诊所的创新及运行特点25

一、知识产权法律诊所的教学目标及创新意义25

（一）知识产权法律诊所的教学目标25

（二）知识产权法律诊所的创新意义26

二、知识产权法律诊所的运行特点32

（一）教学过程的体验性32

（二）教学内容的复合性32

（三）实践场所的开放性33

（四）教学方法的多样性34

（五）学生管理的普遍性35

三、知识产权法律诊所课程的改革路径36

（一）课程管理规范程式化36

（二）教学内容非诉项目化36

（三）教学合作国际化37

（四）教学环节循环化37

（五）教学角色多元化39

第三部分 知识产权法律诊所课堂教学的研究41

一、知识产权法律诊所的教学大纲41

（一）教学大纲的制定41

（二）教学大纲的基本内容及格式43

（三）教学大纲的管理45

二、知识产权法律诊所的教学方法45

（一）与众不同的角色扮演45

（二）真实的案件背景材料47

（三）及时灵活的评价方法48

三、知识产权法律诊所的教学内容49

（一）诊所法律教育的模式49

（二）知识产权法律诊所教学内容的特点50

（三）知识产权法律诊所教学内容的进度安排51

（四）知识产权法律诊所教学环节的实施——以谈判实践技能训练为例55

四、知识产权法律诊所课程的教学设计69

（一）教学设计的重要性69

（二）为学生设计的理念70

（三）确定教学活动内容76

（四）选择授课技巧及方法79

（五）准备教学时间分配议程81

（六）确定教学资源82

（七）布置学生课前准备83

（八）调整教学目标84

第四部分 知识产权法律诊所教学基地的实践88

一、知识产权法律诊所实践基地的建立88

（一）教学实践基地建设情况88

（二）律师事务所作为实践基地的优势90

二、知识产权法律诊所教学的实践环节92

（一）公交车之旅92

（二）短暂的一分钟自我介绍92

（三）“真枪实弹”练本领94

（四）网上交流不可少95

（五）团队合作攻难关96

三、知识产权法律诊所教学的实践业务97

（一）接待当事人注意事项98

（二）代理案件具体法务99

（三）办理律师业务的关键105

（四）参观“放风”108

（五）合作开展中美实习项目111

四、知识产权法律诊所教学的实践指导114

（一）全方位的指导114

（二）教师指导制度及影响119

（三）学生处理案件的实质要求122

五、法学实践教学机制与社会资源评析123

（一）法学实践教学机制与社会资源的界定123

（二）法学实践教学机制与社会资源的现状124

（三）知识产权法律诊所实践教学机制的探索模式125

（四）法学实践社会资源优化配置的路径选择127

第五部分 知识产权法律诊所的管理与评价131

一、知识产权法律诊所学生的管理132

（一）学生申请与录取132

（二）首次课程的安排135

（三）课堂教学的引导及监督136

（四）基地实践的要求136

（五）期末总结的布置138

二、知识产权法律诊所教师的管理139

（一）法律诊所教师管理现状及根源分析139

（二）他山之石可以攻玉140

（三）关于法律诊所教师管理的建议142

三、知识产权法律诊所经费的管理147

（一）法律诊所经费管理的必要性147

（二）知识产权法律诊所经费管理制度148

四、知识产权法律诊所档案的管理151

（一）日常档案的管理152

（二）业务档案的管理154

五、知识产权法律诊所对学生的评价155

（一）评价学生的要求155

（二）评价学生的办法156

结论158

附件 知识产权法律诊所运行规程集成160

参考文献226

后记230