明道淑人、化民成俗陆王心学中的教育哲学研究【2025|PDF下载-Epub版本|mobi电子书|kindle百度云盘下载】

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第一章 陆王心学的教育哲学概述1

第一节 陆王心学是宋明理学的重要组成部分2

一、宋明理学是儒家教育哲学发展的成熟期2

二、陆王心学是独立于科举教育制度之外的民间儒学12

第二节 陆王教育哲学的本质是人文主义教育20

一、明道与成圣是陆王教育哲学的基本宗旨20

二、“外王”之道是“内圣”本旨的逻辑延伸33

三、以“师道”矫正“君道”的历史功能39

第三节 书院与讲会是陆王心学教育活动的重要形式50

一、宋明时代的书院教育概述50

二、书院精神与中国文化基本精神的传承57

三、讲会活动是陆王教育哲学的重要传播手段64

第二章 陆九渊的教育哲学思想73

第一节 心学在北宋的滥觞73

一、北宋周敦颐的教育理念74

二、北宋程颢的教育理念84

三、张载思想中的心学因素92

四、周敦颐和程颢是心学思潮的滥觞94

第二节 陆九渊的生平与教育活动95

一、南宫登第96

二、槐堂授徒97

三、临安岁月101

四、象山讲学102

五、荆门之政105

第三节 陆九渊的教育哲学思想111

一、“学为人”的教育宗旨111

二、“发明本心”的工夫论114

三、“六经注我”的治学方法131

四、陆九渊教育哲学的历史评价和现代启示140

第三章 象山后学的教育哲学思想145

第一节 杨简的教育哲学思想145

一、杨简的从政生涯与教育活动146

二、杨简的教育哲学思想159

三、杨简教育哲学的评价和历史地位176

第二节 “明州三先生”的教育哲学思想179

一、沈焕的教育哲学思想179

二、舒璘的教育哲学思想185

三、袁燮的教育哲学思想191

第三节 宋元之际象山心学的流风余韵199

一、和会朱陆是元代理学教育思想的特色200

二、吴澄对象山心学的继承和运用202

第四章 王阳明的教育哲学思想214

第一节 王阳明的生平与教育活动214

一、王阳明的生平与事功214

二、王阳明的教育活动与历史贡献221

第二节 王阳明的教育哲学概述231

一、阳明心学的主要命题和思想内容231

二、王阳明教育哲学的核心宗旨——致良知250

三、王阳明教育哲学的圣人观及其历史意义258

第三节 王阳明的童蒙教育思想简述267

一、《训蒙大意》中的童蒙教育思想268

二、《教约》中的童蒙教育思想270

第四节 王阳明教育哲学的特色、影响和现代启示273

一、王阳明教育哲学的思想特色273

二、王阳明教育哲学的巨大社会影响280

三、王阳明教育哲学的现代思想启示284

第五章 泰州学派的教育哲学287

第一节 王艮的教育哲学思想概述287

一、王艮的生平和教育活动288

二、王艮教育哲学的思想内容300

三、王艮教育哲学的思想特色313

第二节 泰州后学王栋的教育思想317

一、王栋的生平与教育活动317

二、王栋的教育思想简述321

第三节 泰州正传王襞的教育哲学思想330

一、王襞的生平与教育活动330

二、王襞的教育哲学思想337

第四节 “布衣圣者”韩贞的教育哲学思想343

一、韩贞的生平和教育实践活动344

二、韩贞的教育哲学及其特色349

三、泰州学派是儒学平民化的成功典范359

第六章 王龙溪的教育哲学思想368

第一节 王龙溪的生平与教育活动368

一、师从王阳明369

二、年轻的“教授师”371

三、捍卫师门的岁月373

四、十年的仕宦生涯376

五、周流林下，讲学终身378

第二节 王龙溪教育哲学的主要内容382

一、为学的根本目的383

二、君子之学，贵于得悟392

三、千古圣学，唯在理会性情399

第三节 王龙溪教育哲学的思想特色411

一、夫学，心学也411

二、所谓问学，乃现在日履415

三、先天之学不容说418

四、直从易简示工夫423

第四节 王龙溪的讲学成效与历史评价426

一、王龙溪的讲学足迹与积极成效426

二、王龙溪的门人简述与历史评价428

第七章 罗汝芳的教育哲学思想435

第一节 罗汝芳的生平行迹与教育活动435

一、罗汝芳的家庭环境436

二、罗汝芳的成长经历439

三、罗汝芳的政治生涯441

四、修道实践与讲学历程446

第二节 罗汝芳的教育哲学思想概述455

一、赤子之心即道455

二、孝、悌、慈“三原德”458

三、重视后天之习463

四、以讲会、乡约治世466

第三节 罗汝芳教育哲学的思想特色和历史影响471

一、罗汝芳的道行境界与教育成效471

二、罗汝芳教育哲学的思想特色476

三、罗汝芳教育哲学的历史意义489

第八章 陆王心学一系教育哲学的历史价值反思495

第一节 陆王心学的消亡与人文主义教育传统的式微495

一、晚明社会思潮的多元激荡495

二、明清的政权更迭与陆王心学的消亡498

第二节 陆王教育哲学的思想特色和历史贡献503

一、重视伦理建设和道德修养503

二、培养圣贤人格与求道之志507

三、传承中国文化的基本精神509

四、在官学之外保持儒者的独立人格和思想本色514

第三节 陆王教育哲学的思想和功能之缺憾518

一、重道轻器、重人伦轻物理519

二、对封建主义教育理念的摆脱不够彻底523

三、缺乏对新型教育模式的制度化设计527

第四节 陆王心学一系教育哲学的现代启示538

一、人文精神与素质的培养是现代教育的一项重要任务538

二、生命哲学与生命教育的现实社会需要543

三、对孕育现代“大学精神”的启示549

参考文献554

索 引560

后 记567