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Ⅰ3

1 简谈历史上教师的作用和地位 许椿生3

目录11

《教师》卷选编说明11

2 论教师的作用 ［加］珀金15

3 试论教师的作用 喻立森23

4 教师劳动价值的再探讨 黄菊美35

5 论提高中小学教师的职业地位 李子彪47

［附录一］教师节的来历 木舟56

［附录二］国外尊师风尚 吴建琛58

Ⅱ63

6 教师的影响 ［美］西克森米哈利 麦科马克63

7 教学：一种表演艺术 ［美］哈里·道75

8 教师的“学生观”和学生的“两重性” 江山野89

李捷三 张兰英103

9 论特级教师成长的道路与职业品质103

10 怎样成为优秀教师 ［澳］斯坦托姆114

11 陶行知教师思想浅论 李绍彬122

12　马卡连柯论教师的修养 何国华135

13　谈师德 宋公然 盖绍普159

14 中小学教师职业道德要求（试行草案） 教育部　全国教育工会170

15　试谈教师的爱 胡筠若171

16　论教师的语言修养 唐文中180

17　教师心理学刍议 自在195

Ⅲ195

18　教师和角色冲突 ［美］格雷斯204

19　教师必须具备哪些能力 ［苏］涅德巴耶娃222

20　教师的个性特征 ［美］奥苏贝尔 鲁宾逊229

21　教师个性品质的塑造 ［美］特拉弗斯237

22　教师的期望：学生智商增高的决定因素242

［美］罗森塔尔 雅各布森242

23　《课堂里的皮格马利翁》一书评论 ［美］桑戴克247

24 教师期望及其对儿童的效应 ［美］罗森塔尔252

Ⅳ293

25　如何评价教师工作 ［苏］波尔特诺夫293

26　教师评价——一种特殊的评价 ［美］波帕姆309

27　［苏］评定所有各种类型的普通教育学校、寄宿学校、儿童之家的教师、教导员、少先队大队辅导员和儿童学前机构的教养员的条例330

Ⅴ341

28　“三个面向”与师资培训 刘星341

29　对教师的系统研究与科学培训359

——巴班斯基教学论思想述评之四 高文359

30　试谈苏区教师队伍建设的基本经验 赖志奎385

31 改进师资培养的必由之路 张人杰395

32　教师创造能力和创造性品格的培养 甄德山413

33　哲学在教师训练中的地位 ［英］彼得斯423

34　苏联普通学校教师的现状、培训、待遇及对我们的启示 陈旭晟437

35 日本解决教师数量与质量的若干措施 杨桦454

36　教师在职教育的回顾与展望 ［美］泰勒470

37　教师在职培训：一项激进的建议 ［美］费希尔479

38　教师在职培训：一项温和的建议 ［美］艾伦494

39　谈谈未来教师的心理学训练513

［苏］阿·耳·施尼尔曼513

40　为2000年培养更优秀的教师 ［美］克拉克535

41　评师范教育549

——来自第一线的批评 ［美］马萨莉549

42　实验背景和师范教育的研究 ［美］伯利纳553

43　改革师范教育：用人的发展理论培养教师573

［美］克莱博 费登 沃格尔573

44　师范教育改革的目标：关于霍姆斯小组报告的执行总结 ［美］默里579

45　霍姆斯小组报告所没有阐述的问题 ［美］纳塞尔589

46 以往师范教育研究的经验值得记取 ［美］泰勒595

Ⅵ605

47　班主任的素质和能力 汪刘生605

48　班主任工作的几个问题 王铁615

索引目录629