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第一篇 医师培育的回顾与前瞻1

第一章 医学教育的历史回顾1

一、早期的医学教育1

二、由床边教育至科学教育3

三、二十世纪的医学教育7

四、台湾医学教育的回顾10

第二章 医学教育的当代议题17

一、医疗的变化与医学教育17

二、现代医学教育的核心议题20

三、二十一世纪医学教育的趋势24

四、台湾医学教育的现况与问题26

第三章 医学课程的革新35

一、医学教育与社会需求的配合35

二、医疗科技化与医学教育思潮的改变38

三、课程目标的再检讨40

四、课程的革新43

第二篇 医学教育的理论与实务47

第四章 学习理论与学习资源47

一、人本主义教育理论47

二、医学生的学习49

三、电子学习资源54

四、以社区为基础的学习57

第五章 医学课程开发63

一、医学课程的类型63

二、医学课程的规划68

三、新课程的实施72

四、课程开发的实例75

第六章 临床训练计画81

一、临床训练计画的特征81

二、临床训练计画的规划84

三、临床训练计画的实施89

第七章 教学活动93

一、教学的基本历程93

二、优质教学的条件99

三、教学品质的改善103

第八章 讲述教学107

一、讲述教学的类型107

二、系统讲述教学108

三、临床讲述教学110

四、教材制作与媒体利用113

第九章 小组教学119

一、小组教学的类型119

二、小组教学的历程121

三、教师的角色122

四、教学的技巧123

第十章 临床教学127

一、临床教学的目标127

二、临床教学的特征130

三、临床教学的过程要素133

四、临床教学的内容与方法136

第十一章 学习成效评量141

一、医疗专业中的评量141

二、评量方法与命题技巧142

三、临床能力的评量148

四、学习历程档案155

第三篇 一般医学教育159

第十二章 一般医学教育简介159

一、一般医学的定义159

二、教学训练内涵161

三、课程规划方向163

四、教学模式建构166

第十三章 毕业后一般医学训练171

一、各国的概况171

二、课程内容176

三、教学活动180

四、计画执行185

第十四章 师资养成与相关问题189

一、一般医学教育的师资养成189

二、指导教师的能力发展191

三、指导教师的角色扮演193

第十五章 医师培育计画的评鉴197

一、评鉴的类别与利用197

二、评鉴的过程及步骤200

三、评鉴的伦理与问题204

索引209