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绪论1

第一节 心理学与心理学史1

第二节 心理学史的范围与内容2

第三节 学习心理学史的意义4

一、学习心理学史有助于理解心理学的现在和未来5

二、心理学史为心理学提供了一种整合力量5

三、学习心理学史有助于提高理论素养6

第四节 心理学史的编纂学原则7

四、学习心理学史有助于培养健康怀疑与批判的精神7

一、伟人说与时代精神说8

二、现在主义与历史主义8

三、内在历史观与外在历史观9

第一编 西方心理学史13

第一章　西方心理学的历史渊源13

第一节 古代西方哲学的心理学思想13

一、古希腊早期哲学的心理学思想13

二、古希腊繁荣时期的哲学心理学思想16

三、古希腊晚期与古罗马时期哲学的心理学思想19

四、西方中世纪经院哲学的心理学思想21

五、文艺复兴时期的心理学思想22

第二节 近代西方哲学的心理学思想23

一、近代西方哲学奠基者的心理学思想24

二、经验主义心理学思想25

三、理性主义心理学思想33

第三节 西方近代科学的心理学思想37

一、天文学与心理学37

二、生理学与心理学38

三、物理学与心理学42

一、冯特的生平44

第二章 冯特与实验心理学的建立44

第一节 冯特的实验心理学44

二、冯特的心理学体系45

三、对冯特的评价50

第二节 与冯特同时代的其他德国心理学家52

一、艾宾浩斯52

二、格奥尔格·缪勒54

三、缪勒的学生56

第一节 铁钦纳的构造心理学59

一、铁钦纳的生平59

第三章　构造心理学与机能心理学的对立59

二、构造心理学的哲学基础60

三、构造心理学的体系和方法62

四、铁钦纳的构造心理学与冯特心理学思想的关系65

五、对铁钦纳和构造心理学的评价67

第二节 美国机能主义心理学的兴起68

一、詹姆士的心理学思想68

二、美国机能主义心理学的科学背景74

三、其他学者的心理学思想对机能主义心理学的影响78

一、杜威81

第三节 芝加哥大学的机能主义心理学81

二、安吉尔83

三、卡尔84

第四节 哥伦比亚大学的机能主义心理学85

一、桑代克85

二、伍德沃斯89

第五节 机能主义心理学的特征及其与构造主义心理学的比较91

一、机能心理学与构造心理学的比较91

二、机能心理学的局限性92

一、社会背景93

第四章　行为主义93

第一节 行为主义产生的历史背景93

二、哲学背景94

三、神经生理学背景95

四、心理学背景96

第二节 华生的行为主义心理学98

一、心理学的性质和研究对象99

二、心理学的研究方法101

三、在具体问题上的观点103

一、梅耶106

第三节 其他早期的行为主义者106

二、麦独孤107

三、霍尔特108

四、魏斯109

五、亨特110

六、拉什里111

第四节 对行为主义的评价112

一、行为主义的贡献112

二、行为主义的局限113

第一节 新行为主义的产生115

一、哲学背景115

第五章　行为主义的发展115

二、心理学背景116

第二节 托尔曼的目的行为主义118

一、心理学的研究对象：整体行为118

二、行为的决定因素：中介变量120

三、学习理论：符号—格式塔121

四、学习的类型124

五、对托尔曼目的行为主义的简评125

第三节 赫尔的逻辑行为主义126

一、赫尔理论体系的逻辑起点127

二、心理学的性质和任务128

三、赫尔的行为原理128

四、对赫尔逻辑行为主义的简评132

第四节 斯金纳的操作行为主义133

一、斯金纳心理学的基本立场133

二、斯金纳的行为原理136

三、斯金纳行为原理的应用140

四、对斯金纳操作行为主义的简评141

一、格式塔心理学的思想渊源及产生背景143

第一节 格式塔心理学产生的背景及其主要代表人物143

第六章　格式塔心理学143

二、格式塔心理学的三个主要代表人物146

第二节 格式塔心理学的主要观点及思想147

一、格式塔心理学的研究对象147

二、格式塔心理学主要的研究方法149

三、格式塔心理学的主要理论观点150

第三节 格式塔心理学对心理学发展的主要影响157

一、格式塔心理学的贡献158

第四节 拓扑心理学159

二、格式塔心理学的局限159

一、勒温的心理动力场理论160

二、勒温的团体动力学及其发展165

三、对勒温理论的评价167

第七章　精神分析169

第一节 精神分析的思想渊源与历史背景169

一、社会历史条件169

二、文化思想渊源169

第二节 弗洛伊德的古典精神分析172

一、弗洛伊德的生平172

二、弗洛伊德精神分析的主要思想173

三、对弗洛伊德精神分析理论的评价181

一、荣格的分析心理学183

第三节 其他早期精神分析学家的观点183

二、阿德勒的个体心理学191

第八章　精神分析的发展198

第一节 弗洛伊德之后精神分析的演变198

一、精神分析的自我心理学198

二、精神分析的对象关系学派199

三、精神分析的社会文化学派199

四、存在主义精神分析学199

一、没有冲突的自我领域200

五、结构主义精神分析学200

第二节 哈特曼的自我心理学200

二、自我的起源及其自主性的发展201

三、能量的中性化202

四、自我的适应过程202

五、对哈特曼自我心理学的评价203

第三节 艾里克森的自我同一性理论204

一、自我及其同一性204

二、人格发展渐成论原则205

三、人格发展的八个阶段206

四、对艾里克森理论的评价208

第四节 克莱因的对象关系理论208

一、对象和对象关系209

二、儿童发展观210

三、游戏疗法212

四、对克莱因对象关系理论的评价212

第五节 霍妮的社会文化精神分析213

一、神经症的文化观214

二、神经症病理学215

三、神经症的治疗217

四、对霍妮社会文化精神分析的评价218

第六节 弗洛姆的人本主义精神分析218

一、论人的处境219

二、论人的需要220

三、社会性格论220

四、社会潜意识论222

五、现代西方人的困境与精神危机223

六、社会改革论224

七、对弗洛姆的人本主义精神分析的评价224

第一节 皮亚杰理论的思想渊源与历史背景226

一、皮亚杰的生平226

第九章　皮亚杰学派226

二、皮亚杰理论与生物学的关系227

三、皮亚杰理论与康德哲学的关系229

四、皮亚杰理论与结构主义232

五、皮亚杰理论与控制论235

第二节 皮亚杰理论236

一、皮亚杰理论中的基本假设236

二、关于认知发展的机能237

三、关于儿童认知发展阶段的特点和划分依据238

四、认知发展的阶段239

五、影响认知发展的因素242

六、皮亚杰理论对教育实践的影响244

第三节 皮亚杰理论的发展245

一、早期新皮亚杰学派246

二、近期新皮亚杰学派247

第四节 对皮亚杰学派的评价248

一、皮亚杰学派的贡献248

二、皮亚杰学派的局限249

一、认知心理学的开始251

第一节 认知心理学的思想渊源与历史背景251

第十章　认知心理学251

二、认知心理学的哲学渊源254

三、现代心理学自身的发展和矛盾运动255

四、相关学科的研究和社会需要的影响257

第二节 信息加工的认知心理学260

一、信息加工心理学的基本观点260

二、信息加工心理学的主要研究262

三、信息加工心理学的主要研究方法267

一、联结主义和第二次认知革命270

第三节 联结主义的认知心理学270

二、联结主义的基本观点与模型272

三、联结主义模型的学习规则275

第四节 对认知心理学的评价276

一、信息加工认知心理学的贡献276

二、信息加工认知心理学的局限278

三、联结主义认知心理学的贡献与局限性278

第十一章　人本主义心理学281

第一节 人本主义心理学的思潮渊源和历史背景281

一、社会历史背景281

二、人本主义心理学的思想渊源283

三、心理学背景287

第二节 人本主义心理学的产生和建立288

一、人本主义心理学的崛起时期289

二、人本主义心理学的形成时期289

三、人本主义心理学的迅速发展290

第三节 马斯洛的人本主义心理学291

一、马斯洛人本主义心理学的基本主张292

二、马斯洛的需要动机理论293

三、马斯洛的自我实现论思想296

五、对马斯洛的简要评价297

四、马斯洛的高峰体验论297

第四节 罗杰斯的人本主义心理学298

一、罗杰斯的人性观299

二、罗杰斯的自我论和人格理论301

三、罗杰斯的心理治疗观302

四、罗杰斯的人本主义教育观303

五、对罗杰斯人本主义心理学的评价304

第五节 罗洛·梅的存在主义心理学304

一、罗洛·梅的存在心理学观点305

二、罗洛·梅的人格理论307

三、罗洛·梅的焦虑理论308

四、对罗洛·梅存在主义心理学的评价309

第六节 超个人心理学310

一、超个人心理学的产生310

二、超个人心理学的基本主张311

三、超个人心理学的主要理论及应用研究312

四、对超个人心理学的初步评价315

第七节 对人本主义心理学的评价316

一、人本主义心理学的积极意义316

二、人本主义心理学的局限性318

第二编 中国心理学史323

第十二章 中国古代心理学思想的范畴论323

第一节　人贵论323

一、人贵于万物的原由323

二、对人贵论思想的评价326

第二节 身心论327

第三节　性习论333

第四节　知行论335

第五节　性情论339

一、“性情一也”：性情合一论340

三、“情与性，犹波与水……静时是性，动则是情”：性静情动说343

二、“性贞则情销，情炽则性灭”：性情对立论343

第六节 理欲论345

一、欲和人欲的实质345

二、欲、人欲和天理的关系346

三、欲和人欲的功能348

四、对待欲和人欲的态度348

五、总结349

一、学习心理观351

第一节 教育心理学思想351

第十三章 中国古代心理学思想史351

二、智能心理观358

三、教师心理观364

第二节 释梦心理学思想366

一、“梦”的语义分析366

二、梦的实质367

三、梦的类型370

四、梦的成因371

五、梦的功能375

一、心理保健的理论基础378

第三节 心理卫生思想378

二、心理保健原则382

三、心理保健方法384

四、对当代心理卫生的启示389

第十四章 中国近现代心理学史392

第一节 古代心理学思想未自然而然地演变成心理科学的成因392

第二节 中国近代心理学394

一、中国近代心理学启蒙时期394

二、中国近代心理学发端时期398

一、中国现代心理学的建立399

第三节 中国现代心理学399

二、中国现代心理学的发展时期402

第三编 苏俄心理学史409

第十五章 苏俄心理学的历史与现状409

第一节 苏俄心理学的历史发展409

一、十月革命前的俄国心理学409

二、苏联心理学的初创与斗争413

三、建立马克思主义心理学的尝试与经验教训415

四、苏联心理学基本体系的形成417

五、20世纪60年代以后的苏联心理学的发展418

一、俄罗斯心理学仍然坚持马克思主义哲学为指导421

第二节 俄罗斯心理学的现状421

二、心理学日益成为俄罗斯的热门科学422

三、实践与应用——当今俄罗斯心理学发展的新课题422

四、俄罗斯心理学研究的三大中心423

第十六章 维果茨基学派426

第一节 维果茨基的心理学思想426

一、维果茨基的生平426

二、维果茨基的心理学理论428

三、对维果茨基的评价432

一、列昂节夫的生平434

第二节 列昂节夫的心理学思想434

二、列昂节夫的活动理论435

三、对列昂节夫的评价436

第三节 鲁利亚的心理学思想436

一、鲁利亚的生平436

二、鲁利亚的神经心理学437

三、对鲁利亚的评价438

第四节 维果茨基学派的其他成员438

一、艾利康宁438

二、达维多夫439

一、鲁宾斯坦的生平440

第十七章　鲁宾斯坦学派440

第一节 鲁宾斯坦的心理学思想440

二、鲁宾斯坦的心理学理论441

三、对鲁宾斯坦的评价443

第二节 布鲁斯林斯基的心理学思想444

一、布鲁斯林斯基的生平444

二、布鲁斯林斯基的主体心理学理论445

三、对布鲁斯林斯基的评价447

第一节 安纳耶夫的心理学思想450

一、安纳耶夫的人学理论450

第十八章　人学学派450

二、对安纳耶夫的评价452

第二节 洛莫夫的心理学思想452

一、洛莫夫的心理系统理论453

二、对洛莫夫的评价455

总结与展望：心理学的新取向456

一、进化心理学456

二、后现代心理学463

三、积极心理学468

参考文献476

后记485