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公共卷·上册3

职业道德修养专题3

绪 论3

第一节 加强中小学教师职业道德修养的目的和意义3

第二节 中小学教师职业道德修养的任务和内容14

第三节 学习《教师职业道德修养专题》的方法17

第一章 教师职业与中小学教师职业道德19

第一节 教师职业19

第二节 教师职业道德31

第二章 中小学教师职业道德的功能与基本原则36

第一节 中小学教师职业道德的功能36

第二节 中小学教师职业道德的基本原则44

第三章 中小学教师职业道德规范意义52

第一节 依法执教52

第二节 热爱学生61

第三节 严谨治学73

第一节 团结协作84

第四章 中小学教师职业道德基本规范84

第二节 尊重家长89

第三节 廉洁从教91

第四节 为人师表94

第五章 中小学教师的心理素质及其修养103

第一节 心理素质的涵义103

第二节 中小学教师应当具备的心理素质109

第三节 中小学教师心理素质修养的意义和方法118

第六章 中小学教师职业道德的内化125

第一节 中小学教师职业道德内化的涵义及意义125

第二节 中小学教师职业道德内化的过程与途径127

第七章 中小学教师职业道德评价与职业道德行为选择136

第一节 中小学教师职业道德评价136

第二节 中小学教师职业道德行为的选择140

第八章 师德楷模——模范中小学教师的先进事迹148

他的“教育词典”里没有“差生”——记湖南省邵阳市一中教师曾海平149

执著于那份情缘——记黑龙江省佳木斯实验学校副校长李桂芝151

不断创新寻求活力——记山东日照一中教导主任傅强153

她把学生当女儿——记广西西宁市第十四中学教师潘勇155

要当就当好老师——记太原市青年路小学特级教师孙晓青158

行知路上好青年——记江苏省江浦县行知小学校长杨瑞清160

匡庐幽兰——记江西省九江市双峰小学教师李茂兰163

治“差”能手——记广西壮族自治区来宾县第二小学教师卢莲英165

附录：《中小学教师职业道德规范》168

第一节 中小学教师心理素质与心理健康171

绪 论171

教师心理素质专题171

第二节 中小学教师心理素质的建构177

第三节 中小学教师心理素质与心理健康教育的原则及途径185

第一章 中小学教师心理特征及其形成191

第一节 中小学教师心理特征的概述191

第二节 中小学教师心理特征形成与发展的条件197

第三节 中小学教师角色心理特征202

第一节 现代教师智能素质的涵义和特点212

第二章 现代教师智能素质的概述212

第二节 中小学教师的智能结构222

第三节 中小学教师智能开发与培养233

第三章 中小学教师情感智力与情绪自控256

第一节 情感智力的概述256

第二节 教师情感智力的特征及作用258

第三节 中小学教师的“师爱”与“偏爱”264

第四节 中小学教师情绪调控及技巧276

第四章 中小学教师人格素质与自我完善285

第一节 教师人格的涵义及特征285

第二节 中小学教师人格素质结构及要求293

第三节 中小学教师人格素质的形成与培养297

第五章 中小学教师品德素质和师德修养303

第一节 品德的心理结构及特性303

第二节 中小学教师品德心理形成的因素306

第三节 中小学教师师德修养的途径311

第一节 教师人际交往关系概述319

第六章 中小学教师人际交往素质与师生关系319

第二节 中小学教师生关系的差异类型及影响因素328

第三节 良好的师生关系的建立343

第七章 中小学教师心理健康及影响因素352

第一节 心理健康——时代的新挑战358

第二节 中小学教师心理健康的特征及作用358

第三节 中小学教师的心理健康现状及表现361

第四节 影响中小学教师心理健康的因素372

第一节 中小学教师心理健康保健375

第八章 中小学教师心理健康的维护375

第二节 中小学教师心理健康维护的措施380

现代教育思想专题393

绪论393

第一节 教育思想的内涵与分类393

第二节 教育思想的特征395

第三节 教育思想的价值397

第一节 教育终身化思潮399

第一章 现代教育思潮399

第二节 教育市场化思潮409

第三节 教育民主化418

第四节 教育国际化424

第五节 教育现代化429

第二章 现代教育理论440

第一节 人力资本理论440

第二节 全民教育理论447

第三节 素质教育理论454

第四节 创造教育理论462

第五节 结构课程理论467

第六节 多元智能理论473

第三章 现代教育观念479

第一节 现代教育本质观479

第二节 现代教育的功能观485

第三节 现代教师观494

第四节 现代学生观501

第五节 现代教学观507

第六节 现代课程改革观514

第七节 现代教育评价观522

第四章 现代教育流派531

第一节 进步主义教育531

第二节 要素主义教育538

第三节 永恒主义教育543

第四节 存在主义教育549

第一节 素质教育的形成和发展557

绪 论557

素质教育理论与实践557

第二节 实施素质教育的意义568

第一章 素质教育的概述572

第一节 素质教育的概念572

第二节 素质教育的基本原则582

第三节 素质教育的途径585

第二章 素质教育的内容591

第一节 身体素质教育591

第二节 心理素质教育595

第三节 品德素质教育603

第四节 智能素质教育612

第五节 审美素质教育625

第三章 中小学素质教育的实施629

第一节 中小学素质教育的目标629

第二节 中小学素质教育的实施途径632

第四章 素质教育与教师素质647

第一节 教师职业活动的基本特征647

第二节 现代教师的职业素质653

第三节 师生互动关系的本质与类型659

第四节 教师素质的培养662

第五章 外国基础教育经验选编668

第一节 美国基础教育经验选编668

第二节 英国基础教育经验选编679

第三节 法国基础教育经验选编682

第四节 德国基础教育经验选编687

第五节 日本基础教育经验选编693