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绪论 大学与选择1

上篇 大学教育理念的选择8

第一章 大学教育的目的：社会为本还是个人为本8

第一节 社会本位与个人本位的界限8

第二节 历史上的高等教育目的：社会本位占主导12

第三节 社会本位的原因：人对人、人对物的依赖18

第四节 选择个人本位的理由20

第五节 实施个人本位的原则23

第二章 大学教育的属性：“别人的教育”还是“自己的教育”29

第一节 “别人的教育”29

第二节 “自己的教育”40

第三节 变“别人的教育”为“自己的教育”63

第三章 大学教师的追求：做学官还是做学者70

第一节 大学里的官与师70

第二节 学官与学者的职业差异82

第三节 做学官与做学者宜分二途87

中篇 大学培养模式的选择96

第四章 大学的中心：教学还是科研96

第一节 高等教育的本质97

第二节 教学与科研的功能101

第三节 教学为中心的理论与后果107

第四节 科研为中心的历史经验117

第五节 科研为中心的实施路径121

第五章 大学重心所寄：专精还是通博133

第一节 专业教育与通识教育133

第二节 专业教育的思想与实践140

第三节 通识教育的思想与实践150

第四节 选择通识为本的理由161

第五节 实现通识为本的途径177

第六章 大学生的目标：学会考试还是学会学习183

第一节 考试与学会考试183

第二节 学习与学会学习203

第三节 变学会考试为学会学习218

下篇 大学运行机制的选择239

第七章 大学的所有制：公立还是私立239

第一节 公立大学与私立大学239

第二节 公立与私立的先后、主辅252

第三节 体制转型的理论支撑与路径选择262

第八章 大学的发展方式：趋同还是求异272

第一节 模式与特色272

第二节 为何趋同282

第三节 摆脱趋同286

第九章 大学的发展过程：行政化还是学术化295

第一节 大学行政化295

第二节 行政化的后果308

第三节 行政化的原因313

第四节 回归学术化324

第十章 大学的管理方法：竞争还是协调324

第一节 竞争与协调334

第二节 大学的竞争与协调347

第三节 协调前提下的竞争361

参考文献368

后记370